La nécessité d'un accompagnement conceptuel sur-mesure à chaque âge de la vie se matérialise au gré des mises à niveau successives de la Déclaration Unique Conceptuelle (D.U.C.), qui, à partir du dossier médical informatisé, permettra de personnaliser le cahier de texte digital de l'école élémentaire, puis le tableau de bord SWOT des années de collège-lycée. En termes d'objectif pédagogique, l'accent est mis sur l'appréhension par l'élève de ses propres spécificités par rapport à l'autre sexe, à partir d'un référentiel normatif-adaptatif certifié "NetPlusUltra®" qui servira de terrain d'entente entre les genres, les âges et les cultures. Le programme pourra ainsi se décliner autour de la nécessité de prendre conscience du fait que, fille ou garçon, tous sont égaux face à leurs différences anatomiques et hormonales, dans la mesure où les unes subissent leurs émotions autant que les autres, leur testostérone.
Dès l'entrée au collège, avec son chamboulement organisationnel qui intervient souvent au beau milieu d'une mutation physiologique sans précédent, le tableau de bord SWOT permettra à l'élève de faire le point sur ses forces et faiblesses, ainsi que sur les opportunités et menaces de son nouvel environnement scolaire, à partir des acquis de l'expérience précédente, pour mieux mettre le cap sur un principe d'intégrité psychocorporelle qui exigera de lui de raisonner en termes de développement personnel et d'efficacité organisationnelle.
Avec des élèves rompus - grâce à la tablette numérique du stade "élémentaire mon cher Watson" - au pilotage anticipatif de l'expansion de leur univers cognitif, le collège devient le modèle participatif conceptuellement auto-géré d'une "junior société nouvelle génération", dont l'objectif est de former des citoyens auto-accomplis, aptes à faire évoluer la démocratie d'intérêt général dans laquelle ils vivent tout en défendant leurs propres idées dans le respect de celles d'autrui.
Dans la mesure où aucune société ne peut se passer de qualifier ni de quantifier pour organiser sa survie, l'apprentissage de la notion de valeur ajoutée décisionnelle se fait par la sensibilisation conceptuelle au maniement appliqué des chiffres et des formules à maîtriser dans chaque discipline, de manière à faire émerger une junior économie cognitive de l'argent de poche gagné à participer à l'auto-gestion événementielle de l'école.
Puisqu'une société démocratique ne peut pas non plus se permettre de se soustraire à ses propres principes, sous peine d'y perdre toute légitimité, la défense du principe de l'esprit sain dans un corps sain, pour rester crédible, devra passer par une refonte intégrale des rythmes scolaires, de manière à permettre à chacun·e d'optimiser le rendement de son temps passé à l'école. Un établissement affilié sera ainsi invité à gérer sa migration vers Planet+Ultra® en toute autonomie, pour passer d'un "existant dysfonctionnel" dispensé par cours de 45 minutes à une organisation conceptuelle par demi-journées thématiques (5x2=10 par semaine), et ainsi poser les bases d'une refonte tout aussi conceptuelle de ses contenus pédagogiques.
En termes d'outils et de systèmes de production, c'est le principe de la séparation conceptuelle des problématiques - comme des pouvoirs - qui pourra par la même occasion réorganiser l'industrie de l'informatique, pour replacer le facteur humain au centre des préoccupations. Les élèves mineurs en formation initiale pourront ainsi tout d'abord évoluer en environnement Windows, être redirigés vers le système GNU s'ils présentent des aptitudes à la programmation dont ils souhaitent faire un métier, puis, dès leur majorité, poursuivre leur parcours sur Mac - qui d'ici là sera devenu la référence en matière de formation continue pour adultes - ou sur Android, s’ils optent pour un mode d’organisation professionnelle essentiellement mobile. Enfin, puisqu'il faut bien un système quart-médiateur pour faire communiquer tous ces Intranet+Ultra® natifs, c'est en environnement multi-systèmes (multi-OS) que devra pouvoir se déployer l'Externet+Ultra® dédié à la D.U.C., tandis que l’Extranet+Ultra® multi-OS des producteurs franchisés de contenus sera desservi par une technologie d’annuaire-forum multisite de type "Système de Gestion de Contenus" (telle que WordPress.org par exemple).
Sur Planet+Ultra®, l'intégration permanente des savoirs d'une année à l'autre correspond à la préparation progressive d'un projet de vie, qui constitue le programme des trois années de lycée. Grâce à l'évaluation conceptuelle continue en 360°, plus de redoublement ni d'échec scolaire: en effet, que l'élève choisisse de s'orienter en toute connaissance de cause - c'est-à-dire conscient de ses capacités comme des besoins du marché - vers la voie professionnelle, technologique ou générale, l'accent est mis sur l'auto-consolidation permanente du plein potentiel génotypique de l'adolescent, dans l'objectif de faire émerger des profils polyvalents aptes à affronter toutes sortes de situations, plutôt que sur la promotion de pratiques court-termistes telles que bourrage de crâne et le bachotage.
Comme annoncé au paragraphe précédent, les années de lycée sont entièrement consacrées à la construction du projet de vie personnel et professionnel de l'élève, dont la soutenance en plusieurs étapes constitue le nouveau Baccalauréat, ce dernier étant encadré par un jury quadripartite composé d'enseignants de terminale, de professeurs d'université chargés de l'accompagnement universitaire à suivre, d'employeurs chargés de la mise en application continue des savoirs par l'élaboration de stages pratiques sur-mesure, ainsi que d'un panel de quarts-observateurs. Enfin, pour ne pas entrer dans la "vie académique active" avec ce que les employeurs pourraient considérer comme un handicap, le passage du permis de conduire est intégré au programme extrascolaire dès la classe de seconde pour la partie théorique du code, avec la partie pratique sur circuit en première, et une transition vers la conduite accompagnée en terminale.